Pioneer Project in Poland

Training for Postgraduate Development by Susanne Winkler und Dr. Jörg Clauer

We would like to share an exciting postgraduate project in Poland! Since 2011, IIBA training programs have been held in Poland under the direction of Dr. Vita Heinrich-Clauer and Heiner Steckel (IIBA Faculty). In 2016, Susanne Winkler (Local Trainer NIBA) joined the team.

To further support the development of the Polish Institute’s infrastructure (currently with the 7th training group), Vita Heinrich-Clauer proposed a postgraduate program aimed at qualifying teaching therapists and supervisors. Nine colleagues from the first two training cohorts participated. This type of post-certification support for colleagues was, to our knowledge, unprecedented in other IIBA societies. However, we believe this kind of professional development is essential for the advancement and sustainability of Bioenergetic Analysis, as well as for reducing drop-out of members. To avoid role conflicts, Dr. Jörg Clauer (IIBA Faculty) and Susanne Winkler took over leadership of the group. Over nearly two years, seven weekend workshops were conducted in Poland.

The structure of this substantial and instructive curriculum followed several key (psychological) principles:

1. Building trust and peer support: Small groups of two or three were established to offer mutual assistance between training sessions, fostering a sense of shared responsibility and collective growth. The group was conceptualized as a “chorus” like in the Greek tragedy.
2. Clarification of individual professional motivation: Participants explored their future
   professional identity by addressing questions such as, “Where do I see myself in five years, and in what capacity?”
3. Mitigating fear of critique and cultivating an observational, non-judgmental professional stance: Developing the capacity for reflective feedback without fear of personal humiliation was a core focus. This was supported by the concept of somatic resonance—a subjective, embodied response that transcends right or wrong judgments and can be invaluable in resolving transference dynamics.
4. Awareness and articulation of personal strengths and later of developmental potential: This phase emphasized recognizing one’s inherent resources, as well as identifying areas for further growth and professional maturity.
5. Developing supervision competencies through triangulation: Using this model, the supervisor and supervisee (the therapist presenting a case) collaboratively explored the client’s dynamics. Sometimes, an object represented the client. The supervisee was encouraged to embody their client’s role, reenacting the therapeutic process to make the interpersonal dynamics visible to the supervisor and group. Alternative interventions were then tested through role-play, enhancing therapeutic flexibility. The group contributed their somatic resonance, followed by constructive feedback and inquiry.

Additionally, leading exercise-groups were subjected to peer supervision, reinforcing the collaborative learning environment.

Finally, participants were encouraged to register for the upcoming PDW in Krakow, Poland, in May 2024. Most participants followed through on this recommendation, reporting that the PDW provided a deeply enriching experience.

Projeto pioneiro na Polônia

Treinamento para desenvolvimento de pós-graduação por Susanne Winkler e Dr. Jörg Clauer

Gostaríamos de compartilhar um projeto de pós-graduação empolgante na Polônia! Desde 2011, os programas de treinamento do IIBA são realizados na Polônia sob a direção da Dra. Vita Heinrich-Clauer e Heiner Steckel (corpo docente do IIBA). Em 2016, Susanne Winkler (treinadora local NIBA) se juntou à equipe.

Para dar mais suporte ao desenvolvimento da infraestrutura do Instituto Polonês (atualmente com o 7º grupo de treinamento), Vita Heinrich-Clauer propôs um programa de pós-graduação voltado para a qualificação de terapeutas e supervisores de ensino. Nove colegas das duas primeiras coortes de treinamento participaram. Esse tipo de suporte pós-certificação para colegas foi, até onde sabemos, sem precedentes em outras sociedades do IIBA. No entanto, acreditamos que esse tipo de desenvolvimento profissional é essencial para o avanço e a sustentabilidade da Análise Bioenergética, bem como para reduzir a evasão de membros. Para evitar conflitos de papéis, o Dr. Jörg Clauer (corpo docente do IIBA) e Susanne Winkler assumiram a liderança do grupo. Ao longo de quase dois anos, sete workshops de fim de semana foram conduzidos na Polônia.

A estrutura deste currículo substancial e instrutivo seguiu vários princípios-chave (psicológicos):

1. Construir confiança e apoio de colegas: Pequenos grupos de dois ou três foram estabelecidos para oferecer assistência mútua entre as sessões de treinamento, promovendo um senso de responsabilidade compartilhada e crescimento coletivo. O grupo foi conceituado como um "coro", como na tragédia grega.
2. Esclarecimento da motivação profissional individual: Os participantes exploraram sua futura
   identidade profissional abordando questões como "Onde me vejo em cinco anos e em que capacidade?"
3. Mitigar o medo da crítica e cultivar uma postura profissional observacional e sem julgamentos: Desenvolver a capacidade de feedback reflexivo sem medo de humilhação pessoal foi um foco central. Isso foi apoiado pelo conceito de ressonância somática — uma resposta subjetiva e incorporada que transcende julgamentos certos ou errados e pode ser inestimável na resolução da dinâmica de transferência.
4. Conscientização e articulação dos pontos fortes pessoais e, posteriormente, do potencial de desenvolvimento: Esta fase enfatizou o reconhecimento dos recursos inerentes, bem como a identificação de áreas para maior crescimento e maturidade profissional.
5. Desenvolvendo competências de supervisão por meio da triangulação: usando este modelo, o supervisor e o supervisionado (o terapeuta que apresenta um caso) exploravam colaborativamente a dinâmica do cliente. Às vezes, um objeto representava o cliente. O supervisionado era encorajado a incorporar o papel de seu cliente, reencenando o processo terapêutico para tornar a dinâmica interpessoal visível para o supervisor e o grupo. Intervenções alternativas foram então testadas por meio de dramatização, aumentando a flexibilidade terapêutica. O grupo contribuiu com sua ressonância somática, seguida de feedback construtivo e investigação.

Além disso, os principais grupos de exercícios foram submetidos à supervisão de pares, reforçando o ambiente de aprendizagem colaborativa.

Finalmente, os participantes foram encorajados a se registrar para o próximo PDW em Cracóvia, Polônia, em maio de 2024. A maioria dos participantes seguiu esta recomendação, relatando que o PDW proporcionou uma experiência profundamente enriquecedora.

Первый проект в Польше

Тренинг для повышения квалификации в Последипломном образовании Сюзанны Винклер и доктора Йорга Клауэра.

Мы хотели бы поделиться с вами интересным проектом для аспирантов в Польше! С 2011 года учебные программы IIBA проводятся в Польше под руководством доктора Виты Хайнрих-Клауэр и Хайнера Штекеля (преподаватели IIBA). В 2016 году к команде присоединилась Сюзанна Винклер (местный тренер NIBA).

Для дальнейшей поддержки развития инфраструктуры Польского института (в настоящее время это 7-я тренинговая группа), Вита Хайнрих-Клауэр предложила программу последипломного образования, направленную на повышение квалификации терапевтов-преподавателей и супервизоров. В ней приняли участие девять коллег из первых двух групп обучения. Насколько нам известно, такого рода поддержка коллег после сертификации была беспрецедентной в других сообществах IIBA. Тем не менее, мы считаем, что такого рода профессиональное развитие необходимо для продвижения и устойчивости биоэнергетического анализа, а также для сокращения отсева участников. Чтобы избежать конфликта ролей, доктор Дж. Йорг Клауэр (преподаватель IIBA) и Сюзанна Винклер взяли на себя руководство группой. В течение почти двух лет в Польше было проведено семь семинаров выходного дня.

Структура этого содержательного и познавательного учебного плана основывалась на нескольких ключевых (психологических) принципах:

1. Укрепление доверия и взаимной поддержки: были созданы небольшие группы из двух-трех человек для оказания взаимной помощи в перерывах между учебными занятиями, воспитания чувства общей ответственности и коллективного роста. Группа была задумана как “хор”, наподобие того, как это происходит в греческой трагедии.
2. Разъяснение индивидуальной профессиональной мотивации: участники исследовали свою будущую профессиональную идентичность, отвечая на такие вопросы, как “Где я вижу себя через пять лет и в каком качестве?”.
3. Смягчение страха перед критикой и развитие наблюдательной, непредвзятой профессиональной позиции: основным направлением было развитие способности к рефлексивной обратной связи без страха личного унижения. Это было подкреплено концепцией соматического резонанса — субъективной, воплощенной реакции, которая выходит за рамки правильных или неправильных суждений и может быть неоценимой в разрешении динамики переноса.
4. Осознание и артикуляция личных сильных сторон, а затем и потенциала развития: на этом этапе особое внимание уделялось осознанию присущих человеку ресурсов, а также определению областей для дальнейшего роста и профессиональной зрелости.
5. Развитие навыков супервизии с помощью триангуляции: используя эту модель, супервизор и объект супервизии (терапевт, представляющий случай) совместно исследовали динамику клиента. Иногда в качестве клиента выступал какой-либо объект. Супервизируемому было предложено воплотить роль своего клиента, воспроизводя терапевтический процесс, чтобы сделать межличностную динамику видимой для супервизора и группы. Затем альтернативные вмешательства были опробованы с помощью ролевой игры, что повысило терапевтическую гибкость. Группа поддержала соматический резонанс, за которым последовали конструктивная обратная связь и вопросы.

Кроме того, ведущие группы по выполнению упражнений находились под наблюдением коллег, что способствовало созданию атмосферы совместного обучения.

Наконец, участникам было предложено зарегистрироваться для участия в предстоящем PDW, который состоится в Кракове, Польша, в мае 2024 года. Большинство участников выполнили эту рекомендацию, сообщив, что PDW предоставила им чрезвычайно полезный опыт.